{
  "title": "«Setzen wir uns ein ehrgeiziges Ziel»: Wenn eine Kennzahl ein lernendes Team ausbremst",
  "url": "https://shr.swiss/blog/objectif-chiffre-tache-nouvelle-apprentissage-recherche-de",
  "language": "de",
  "datePublished": "2026-10-20",
  "publisher": {
    "name": "SHR — Swiss Human Resources",
    "url": "https://shr.swiss",
    "address": "184 route de Saint-Julien, 1228 Plan-les-Ouates, Suisse"
  },
  "summary": "Die Vorteile spezifischer, anspruchsvoller Ziele zählen zu den robustesten Befunden der Arbeitspsychologie. Dieselbe Forschung zeigt jedoch, dass solche Ziele schaden können, wenn das Team noch nicht weiss, wie es die Aufgabe bewältigen soll.",
  "section": "Forschung",
  "topic": "Team-Performance",
  "place": {
    "name": "Genf",
    "region": "Genève",
    "country": "CH"
  },
  "keyPoints": [
    {
      "heading": "Was die Forschung belegt",
      "point": "Edwin Locke und Gary Latham (2002, American Psychologist) fassen mehrere Jahrzehnte experimenteller Forschung zusammen: Ein spezifisches, anspruchsvolles Ziel geht mit einer besseren Leistung einher als eine vage Aufforderung wie «Geben Sie Ihr Bestes»."
    },
    {
      "heading": "Die oft übersehene Unterscheidung: Lernen oder Ausführen",
      "point": "Ruth Kanfer und Phillip Ackerman (1989, Journal of Applied Psychology) untersuchten das Erlernen einer komplexen Aufgabe in einer simulierten Flugsicherung."
    },
    {
      "heading": "Welche gängigen Praktiken dadurch infrage gestellt werden",
      "point": "Dawn Winters und Gary Latham (1996, Group & Organization Management) verglichen bei einer einfachen und einer komplexen Aufgabe ein Ergebnisziel mit einem Lernziel — beispielsweise eine bestimmte Anzahl von Strategien zur Bewältigung der Aufgabe zu finden."
    },
    {
      "heading": "Was die Forschung zu Nebenwirkungen ergänzt",
      "point": "Lisa Ordóñez und ihre Kollegen (2009, Academy of Management Perspectives) wiesen darauf hin, dass eng gefasste Ziele die Aufmerksamkeit zulasten dessen bündeln können, was nicht gemessen wird, und die Risikobereitschaft fördern können."
    },
    {
      "heading": "Tragfähige Schlussfolgerungen und ihre Grenzen",
      "point": "Diese Studien beruhen überwiegend auf kurzzeitigen Laboraufgaben, die von Studierenden einzeln bearbeitet wurden."
    },
    {
      "heading": "Eine praktische Konsequenz, die sich in Genf überprüfen lässt",
      "point": "Beim nächsten Wechsel eines Arbeitsinstruments oder Prozesses sollte die Mengenvorgabe für die ersten Wochen durch ein präzise formuliertes Lernziel ersetzt werden: drei verschiedene Vorgehensweisen zur Bearbeitung eines typischen Falls ermitteln und dem Team vorstellen."
    }
  ],
  "sources": [
    {
      "authors": "Latham",
      "year": "2002",
      "source": "American Psychologist"
    },
    {
      "authors": "Ackerman",
      "year": "1989",
      "source": "Journal of Applied Psychology"
    },
    {
      "authors": "Latham",
      "year": "1996",
      "source": "Group & Organization Management"
    },
    {
      "authors": "Kollegen",
      "year": "2009",
      "source": "Academy of Management Perspectives"
    },
    {
      "authors": "Douma",
      "year": "2004",
      "source": "Academy of Management Journal"
    },
    {
      "authors": "Locke und Latham",
      "year": "2009",
      "source": "Academy of Management Perspectives"
    }
  ],
  "wordCount": 518,
  "image": "https://shr.swiss/img/blog-Weiterbildung-Team-Performance-Genf-objectif-chiffre-tache-nouvelle-apprentissage-recherche-de.jpg?v=4",
  "translations": {
    "fr": "https://shr.swiss/blog/objectif-chiffre-tache-nouvelle-apprentissage-recherche",
    "en": "https://shr.swiss/blog/objectif-chiffre-tache-nouvelle-apprentissage-recherche-en",
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  "relatedPages": {
    "programme": "https://shr.swiss/formation-performance-equipe-geneve",
    "city": "https://shr.swiss/formations-ville/geneve",
    "blog": "https://shr.swiss/blog"
  },
  "citationPolicy": "Citation autorisée avec mention « SHR — Swiss Human Resources » et lien vers l'article."
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