Formation Formation de formateurs à FribourgFormation de formateurs dans le canton de Fribourg : comment comparer des cas de métiers différents pour dégager un principe commun ?
Dans le canton bilingue de Fribourg, l’agroalimentaire, l’industrie et le pôle universitaire travaillent souvent de part et d’autre de la Sarine, avec des passages quotidiens du français à l’allemand. Pour le programme « Formation de formateurs » de SHR, une question se pose : comment construire des exemples qui rendent visible un raisonnement commun sans effacer les différences entre activités ?
Ce que la littérature établit : comparer plutôt que juxtaposer
Dedre Gentner, Jeffrey Loewenstein et Leigh Thompson (2003, Journal of Educational Psychology) montrent, dans des expériences d’apprentissage de la négociation, que comparer explicitement des cas peut favoriser le transfert de leur structure commune à une nouvelle situation. Le travail utile ne consiste pas seulement à lire deux histoires : il demande de mettre en correspondance leurs relations. Pour un formateur, cela invite à demander « quel problème et quelle logique de résolution retrouve-t-on ? », plutôt que simplement « avez-vous un exemple similaire ? ».
Le mécanisme : construire un schéma au-delà des détails
Mary L. Gick et Keith J. Holyoak (1983, Cognitive Psychology) étudient comment plusieurs exemples peuvent contribuer à l’induction d’un schéma et au transfert analogique. Leurs expériences soulignent le rôle de la représentation construite à partir des exemples, plutôt que de leur seule présence. Dans une formation bilingue, on peut en tirer une hypothèse pédagogique : faire expliciter les relations entre contraintes, décisions et conséquences pourrait aider à dépasser des termes professionnels différents.
La conclusion trop rapide : tous les cas seraient interchangeables
Il serait excessif d’en conclure qu’un cas agroalimentaire peut remplacer sans précaution une situation industrielle ou universitaire. Une ressemblance de récit ne garantit ni des contraintes réglementaires communes, ni des responsabilités équivalentes. La comparaison doit donc faire préciser à la fois le principe partagé et les différences qui empêchent d’appliquer exactement la même solution. (nos formations pour cadres et collaborateurs)
Les limites : une traduction ne suffit pas à établir une analogie
Ces travaux ne portent pas sur les formations professionnelles bilingues du canton de Fribourg et ne permettent pas d’y prédire un effet chiffré. Ils éclairent un mécanisme d’apprentissage, sans démontrer qu’une simple traduction français-allemand préserve toutes les relations pertinentes d’un cas. La pratique courante consistant à accumuler des exemples sectoriels mérite ainsi d’être distinguée d’une véritable activité de comparaison guidée.
Une implication pratique, vérifiable à Fribourg
Dans un atelier hypothétique à Fribourg, le formateur pourrait proposer trois cas fictifs : une consigne de production agroalimentaire, une modification de réglage industriel et une transmission de protocole dans un laboratoire universitaire, chacun nécessitant de clarifier une responsabilité avant d’agir. Après une comparaison guidée des deux premiers cas, présentés en français et en allemand avec un appui lexical, les participants analyseraient individuellement le troisième, sans corrigé préalable. Une grille consignerait séparément la formulation du principe commun, son rattachement à des éléments du cas nouveau et l’identification d’une limite à l’analogie. Le nombre de réponses satisfaisant chaque critère constituerait une mesure descriptive vérifiable, sans être présenté comme une preuve causale de l’efficacité de l’exercice. Pour aller plus loin : découvrez la formation Formation de formateurs à Fribourg dans le canton de Fribourg, ou parcourez nos formations pour cadres et collaborateurs en Suisse.
En images : Formation de formateurs à Fribourg
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